Les étudiants universitaires utilisent l’IA pour rédiger des essais. Maintenant quoi?

Caractéristique Alors que la rumeur d’étudiants utilisant l’IA pour compléter automatiquement des essais continue de se répandre, certains enseignants commencent à repenser la façon dont ils devraient apprendre à écrire à leurs élèves.

L’écriture est une tâche difficile à bien faire. Les meilleurs romanciers et poètes écrivent avec fureur, consacrant leur vie à maîtriser leur art. Le processus créatif consistant à enchaîner des mots pour communiquer des pensées est souvent considéré comme quelque chose de complexe, mystérieux et incontestablement humain. Pas étonnant que les gens soient fascinés par les machines qui peuvent aussi écrire.

Contrairement aux humains, les modèles de langage ne tergiversent pas et créent du contenu instantanément avec un peu de conseils. Tout ce que vous avez à faire est de taper une courte description, ou une invite, indiquant au modèle ce qu’il doit faire et il générera une sortie texte en quelques secondes. Il n’est donc pas surprenant que les étudiants commencent maintenant à utiliser ces outils pour terminer leurs travaux scolaires.

Les étudiants sont les utilisateurs parfaits : ils doivent écrire souvent, en gros volumes, et connaissent bien Internet. Il existe de nombreux produits d’écriture d’IA parmi lesquels choisir, qui sont faciles à utiliser et assez bon marché. Tous attirent de nouveaux utilisateurs avec des essais gratuits, promettant de faire d’eux de meilleurs écrivains.

Les abonnements mensuels pour la plateforme la plus populaire, Jasper, coûtent 40 $ par mois pour générer 35 000 mots. D’autres, comme Writesonic ou Sudowrite, sont moins chers à 10 $ par mois pour 30 000 mots. Cependant, les étudiants qui pensent qu’ils peuvent utiliser ces produits et s’en tirer sans aucun travail seront probablement déçus.

Et puis il y a ChatGPT…

Bien que l’IA puisse générer du texte avec une orthographe parfaite, une grammaire et une syntaxe excellentes, le contenu n’est souvent pas très bon au-delà de quelques paragraphes. L’écriture devient moins cohérente avec le temps sans fil logique de pensée à suivre. Les modèles linguistiques ne réussissent pas à bien comprendre les faits, ce qui signifie que les citations, les dates et les idées sont probablement fausses. Les étudiants devront inspecter attentivement l’écriture et corriger les erreurs pour que leur travail soit convaincant.

Prof : les dissertations assistées par l’IA “pas bonnes”

Scott Graham, professeur agrégé au Département de rhétorique et d’écriture de l’Université du Texas à Austin, a chargé ses élèves de rédiger un essai de 2 200 mots sur un problème à l’échelle du campus utilisant l’IA. Les étudiants étaient libres de modifier et de formater légèrement leur travail, la seule règle étant que la majeure partie de l’essai devait être générée automatiquement par un logiciel.

Dans un article d’opinion sur Inside Higher Ed, Graham a déclaré que les essais assistés par l’IA n’étaient “pas bons”, notant que le meilleur du groupe aurait obtenu une note C ou C-moins. Pour obtenir un score plus élevé, les étudiants auraient dû réécrire une plus grande partie de l’essai en utilisant leurs propres mots pour l’améliorer, ou élaborer des invites de plus en plus étroites et spécifiques pour obtenir un contenu plus utile.

“Vous ne pourrez pas appuyer sur un bouton ou soumettre une courte invite et générer un essai prêt à l’emploi”, a-t-il déclaré. Le registre.

Les limites du texte écrit par machine obligent les humains à lire et à éditer attentivement la copie. Certaines personnes peuvent considérer l’utilisation de ces outils comme de la triche, mais Graham pense qu’ils peuvent aider les gens à s’améliorer en écriture.

Ne gaspillez pas tous vos efforts sur le premier brouillon….

“Je pense que si les élèves réussissent bien avec l’écriture de l’IA, ce n’est pas si différent qu’ils réussissent bien avec leur propre écriture. Les principales compétences que j’enseigne et évalue se produisent principalement après la rédaction initiale”, a-t-il déclaré.

“Je pense que c’est là que les gens deviennent des écrivains vraiment talentueux; c’est dans la révision et le processus d’édition. Je suis donc optimiste quant à [AI] parce que je pense que cela nous fournira un cadre pour mieux enseigner cette révision et cette édition.

“Certains étudiants ont parfois beaucoup de mal à générer ce premier brouillon. Si tous les efforts sont déployés pour les amener à générer ce premier brouillon, puis qu’ils atteignent la date limite, c’est ce qu’ils soumettront. Ils n’ont pas la possibilité de réviser , ils n’ont pas la possibilité d’éditer. Si nous pouvons utiliser ces systèmes pour accélérer la rédaction du premier brouillon, cela pourrait vraiment être utile », a-t-il déclaré.

La possibilité pour les élèves d’utiliser ces outils pour s’en sortir en faisant moins de travail dépendra du devoir. Un étudiant en biochimie a affirmé sur Reddit avoir obtenu un A lorsqu’il a utilisé un modèle d’IA pour écrire “cinq bonnes et mauvaises choses sur la biotechnologie” dans un devoir, a rapporté Vice.

L’IA est plus susceptible d’exceller dans la production de texte simple et générique à travers des modèles ou des styles courants.

Les listes, les articles de blog informels ou les articles de presse seront plus faciles à imiter que les articles académiques de niche ou les chefs-d’œuvre littéraires. Les enseignants devront réfléchir aux questions à développement qu’ils fixent et s’assurer que les connaissances des élèves sont vraiment testées, s’ils ne veulent pas qu’ils prennent des raccourcis.

Pose une question idiote, tu auras une réponse idiote

“Je pense qu’il est important pour nous de commencer à réfléchir à la manière dont [AI] est en train de changer l’écriture et la façon dont nous y répondons dans nos missions – cela inclut une certaine collaboration avec l’IA “, nous a dit Annette Vee, professeure agrégée d’anglais et directrice du programme de composition à l’Université de Pittsburgh.

“Il incombe maintenant aux professeurs d’écriture de trouver comment atteindre les mêmes types d’objectifs que nous avons toujours eu concernant l’utilisation de l’écriture pour apprendre. Cela inclut les étudiants qui s’engagent avec des idées, leur enseignent comment formuler des pensées, comment communiquer clairement ou de manière créative. Je pense que toutes ces choses peuvent être faites avec des systèmes d’IA, mais elles seront faites différemment.

Cependant, la frontière entre l’utilisation de l’IA comme outil collaboratif ou comme moyen de tricher est floue. Aucun des universitaires enseignant l’écriture qui ont parlé à Le registre pensait que les étudiants devraient être interdits d’utiliser des logiciels d’IA. “L’écriture est fondamentalement façonnée par la technologie”, a déclaré Vee.

“Les étudiants utilisent la vérification orthographique et la vérification de la grammaire. Si j’ai un papier où un étudiant ne les utilise pas, cela se démarque. Mais c’était le cas, il y a 50 ans, les professeurs d’écriture se plaignaient que les étudiants ne savaient pas épeler pour qu’ils enseignent l’orthographe. Maintenant, ils ne le font plus.

La plupart des enseignants, cependant, nous ont dit qu’ils soutiendraient la réglementation de l’utilisation des logiciels d’écriture d’IA dans l’éducation. Anna Mills, qui enseigne aux étudiants comment écrire dans un collège communautaire de la Bay Area, fait partie d’un petit groupe d’universitaires qui commencent à rallier les enseignants et les organisations professionnelles comme la Modern Language Association pour réfléchir à l’introduction de nouvelles règles académiques.

Compétences en pensée critique

Mills a déclaré qu’elle pouvait voir pourquoi les étudiants pourraient être tentés d’utiliser l’IA pour rédiger leurs essais, et simplement demander aux enseignants de proposer des évaluations plus convaincantes n’est pas une solution convaincante.

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“Nous avons besoin de politiques. Ces outils sont déjà assez bons maintenant, et ils ne feront que s’améliorer. Nous avons besoin de directives claires sur ce qui est acceptable et ce qui ne l’est pas. Où est la frontière entre l’utiliser pour générer automatiquement des réponses par e-mail et quelque chose qui viole l’intégrité académique?” elle a demandé Le registre.

“L’écriture n’est tout simplement pas un résultat. L’écriture et la révision sont un processus qui développe notre réflexion. Si vous sautez cela, vous allez sauter cette pratique dont les étudiants ont besoin.

“Il est trop tentant de l’utiliser comme une béquille, de sauter la réflexion et de sauter les moments frustrants de l’écriture. Une partie de cela fait partie du processus d’approfondissement et de lutte avec des idées. Il y a un risque de perte d’apprentissage si les élèves deviennent dépendants et ne développent pas les compétences d’écriture dont ils ont besoin.”

Mills était particulièrement préoccupé par le fait que l’IA réduisait le besoin pour les gens de penser par eux-mêmes, étant donné que les modèles de langage reportaient des biais dans leurs données de formation. “Les entreprises ont décidé de quoi le nourrir et nous ne savons pas. Maintenant, ils sont utilisés pour générer toutes sortes de choses, des romans aux articles universitaires, et ils pourraient influencer nos pensées ou même les modifier. C’est un pouvoir immense, et c’est très dangereux.”

Lauren Goodlad, professeur d’anglais et de littérature comparée à l’Université Rutgers, est d’accord. S’ils reproduisent ce que l’IA propose, les étudiants peuvent finir par associer les musulmans au terrorisme ou mentionner les théories du complot, par exemple.

Les ordinateurs interfèrent déjà et changent nos façons d’écrire. Goodlad a évoqué un incident lorsque Gmail lui a suggéré de remplacer le mot “importun” par “impatient” dans un e-mail qu’elle a écrit.

“Il est difficile d’enseigner aux élèves comment utiliser leur propre écriture comme moyen de développer leur pensée critique et comme moyen d’exprimer leurs connaissances. Ils ont vraiment besoin de la pratique d’articuler leurs pensées par écrit et les machines peuvent les priver de cela. Si les gens finissent vraiment par utiliser ces choses tout au long de l’école, si cela devait arriver, cela pourrait être une véritable perte non seulement pour la qualité de l’écriture mais aussi pour la qualité de réflexion de toute une génération », a-t-elle déclaré.

Règles et réglementation

Les politiques académiques traitant de l’écriture assistée par l’IA seront difficiles à mettre en œuvre. Les avis sont partagés sur la question de savoir si les phrases générées par des machines sont considérées comme du plagiat ou non. Se pose également le problème de pouvoir détecter avec précision l’écriture produite par ces outils. Certains enseignants sont alarmés par les capacités techniques croissantes de l’IA, tandis que d’autres pensent qu’elle est surfaite. Certains adoptent la technologie plus que d’autres.

Marc Watkins, conférencier, et Stephen Monroe, président et professeur adjoint d’écriture et de rhétorique, travaillent à la création d’un programme pilote d’écriture d’IA avec le groupe d’innovations académiques de l’Université du Mississippi. “En tant qu’enseignants, nous expérimentons, nous ne paniquons pas”, a déclaré Monroe Le registre.

“Nous voulons donner à nos étudiants les moyens d’écrire et de penser. L’IA jouera un rôle… C’est une période de développement passionnant et frénétique, mais les éducateurs avancent plus lentement et délibérément… L’IA pourra aider les écrivains à chaque étape, mais les étudiants et les enseignants auront besoin d’outils soigneusement calibrés.”

Les enseignants se réunissent et commencent à réfléchir à ces outils, a ajouté Watkins. “Avant d’avoir une politique sur l’utilisation des modèles linguistiques, nous devons avoir des conversations soutenues avec les étudiants, les professeurs et l’administration sur ce que cette technologie signifie pour l’enseignement et l’apprentissage.”

“Mais le milieu universitaire n’évolue pas au rythme de Big Tech. Nous prenons notre temps et explorons lentement. Je ne pense pas que les professeurs doivent avoir peur. Il est possible que ces outils aient un impact positif sur l’apprentissage et l’avancement des étudiants. équité, alors abordons les assistants IA avec prudence, mais avec un esprit ouvert.”

Quelles que soient les politiques que les universités pourraient décider de mettre en œuvre à l’avenir, l’IA offre au milieu universitaire une opportunité d’améliorer l’éducation dès maintenant. Les enseignants devront s’adapter à la technologie s’ils veulent rester pertinents et inciter les élèves à apprendre et à réfléchir par eux-mêmes avec ou sans l’aide d’ordinateurs. ®